情感作文

有关情感作文合集8篇

在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的情感作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

踏遍锦绣河山，本以为自己是眷恋秀丽壮美的山光水色，却不知，是对隔着咫尺天涯的你有那样一种别样的情感……

——题记

昨天是上元节，本该一家人团聚在一起，却无奈人有意，天无情。我漫不经心的看着四周空落落的房间，一种怅惘油然而生……

不时抬头望望窗外的景色。只见，漆黑的夜空划过一丝光亮，似流星般耀眼，我打开窗户，静看远处的那片火树银花，在那片烟火中，我忆起了与你走过的青葱岁月……

那年暑假，你我来到人间天堂——苏州，我们在拙政园、狮子林中，领略假山的乐趣，亭台楼阁的精巧。你我在假山林中追逐嬉戏，在墨蓝色的窗棱中欣赏对面的一池红藕。后来天色昏沉，不知不觉竟淋到了一滴雨。你忙为我找到了一个休息的长廊，叫我坐下避雨。我们静静的坐在长廊上看雨碎江南，雨打芭蕉。在吴州，我们一同乘坐画舫，听着苏州小调，幻想着姑苏城外的寒山寺，夜半到客船的钟声；我们爬上虎丘，意在深深的剑池中找寻当年吴王夫差留下的那把举世无双的剑，我们在古朴典雅的山塘街，悠然自得地走着……我向往江南好，风景旧曾谙，却不知，我是渴望在诗话小镇中与身着一袭素衣的你前行啊。

前几日夜半偶然收到了一条短信：紫禁城下雪了！我激动万分，一个鲤鱼打挺，想象着千里迢迢的紫禁城被雪覆盖的样子，应该很美吧？闭上眼，眼前似乎是白茫茫的一片，红宫墙若隐若现。那年寒冬，你我各着一身华服，来到了千里之外的紫禁城。我身上的正红斗篷绣上了几朵梅花，正如你所说“紫禁城生活的故人总是命运多舛，男儿天妒英才、女儿红颜薄命的数不胜数，或许他们的心事唯有红梅白雪知。”那时的我年少无知，现在想来那或是一份孤独吧。我不禁想到我们在雪中漫步，让我们和这座紫禁城白了头；想到我们躲在屋檐下，用纤纤玉手接下漫天飞舞的雪花；想到我们坐在古朴的木头椅子上听雪落下的声音……过去的种种让我爱上了紫禁城，却不知，我是憧憬见到大雪纷飞中的你啊。

从前我一直以为我对雨中江南、雪中紫禁有一种别样的情感，但当我独自一人领略这大好河山时，却找不回当初的怡然自得。我终是明白了自己的心——我是对你有一种别样的情感啊，表姐！无论外面的山水多美，我都只愿和你共同欣赏，你给予我关爱，我给予你依恋，与你在一起的岁月，是紧张学习后的半暖时光，即使那是回不去的年少时光，都值得我珍藏一生，永不遗忘……

红了樱桃，绿了芭蕉，你蓦然回首，牵起我的手……

你看那灯火映照下的紫禁城，像极了多年前的样子……

你说芳草明年绿，故人不同看。

我说海内存知己，天涯若比邻。

作文，是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作，是由观察到思考到表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”但在实际作文教学中发现，大多数学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，文章读来干干巴巴。如何激发学生的作文情感，使学生在作文中表达自己的真情实感？笔者做了以下的有益尝试。

一、以教师的热情，激发学生的写作情感由于情绪具有感染性特征，所以，在课堂教学中，教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。而教师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要求教师要以热情的言行，将自己的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作情感。作文课上，教师热情亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言，都传导着教师真挚的情感，会强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难，诱发作文的内驱力，从而积极思维，兴味盎然地投入作文活动。

二、创设写作情境，激发学生的写作情感创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。作文课上，教师应采取多种方式“以境激情”。用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描述；借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情境，让学生思考、体验；组织丰富多彩、生动活泼的班级活动，如比赛游戏、参观访问，实验游览，使学生在活动中通过自身体验，仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、动脑、动笔，写出感情丰富的文章。

三、运用“迁移”规律，激发学生的写作情感 小语教材所选课文，都有一种感人的力量，这些文章不仅内容真实具体，而且有真情实感。教学中，引导学生把心放到课文中去，设身处地像作者那样去想，从而体会课文的思想感情。然后教师利用“迁移”的心理规律，使学生体会到作者的写作情感，激发学生的写作情感。如《海滨小城》细致描写了广东的一座海滨小城的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。在通过反复诵读，学生体会了作者的这种情感之后，引导学生把作者的这种情感迁移转化为自己对家乡的热爱之情，学习课文的写作方法，仿写《泉城广场》，学生写出的文章不仅内容具体，而且感情真挚。

四、改变传统模式，激发学生的写作情感 教师改变每次作文，都是审题、读范文、打草稿、修改誊抄的常规作文模式，运用各种有趣的写作形式，会激励学生的写作兴趣，激发学生的写作情感。如剪贴写文，根据学生的兴趣，选择色彩鲜明、内容健康的图、画，剪贴成单幅或多幅组成的“图画”，让学生观察想像，在说的基础上作文；画后作文或作文后插画，让学生每人创造性地画出自己最喜欢的事物，进行创造性地想像，写成作文；写后猜、续写、给材料作文、表演后作文、办作文小报等作文形式，易于调动学生作文的积极性，激发学生的写作情感。

五、进行成功教育，激发学生的写作情感 苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以对学生的作文也应采用赏识教育的原则。每次习作后，我都上一节佳作欣赏课，将写得好的文章、片断或几句话读给学生听，组织大家评议好在哪，然后分别给与表扬鼓励，使学生获得成功的体验，增强写作的自信心，激发他们再次作文的积极情感。

我们从小学毕业·命运似乎就开始交错在一起

那似乎是一种安排·就这样

我们被分到同一个班级·到现在我还记得

记得那时我们是多么的腼腆 害羞

那时候的我们像是一个个还未成熟的青苹果

那般青涩

我一开始以为初中三年会很漫长

现在才明白

那时间就像漏斗里的流沙一样

怎么也抓不住

时间就像风一样从我们的身边轻轻的拂过

而我们却在这三年开始慢慢的熟悉

我们快乐的打闹 嬉笑

有时也会因为一 ……此处隐藏686个字……我轻手轻脚地走进洗手间，打开液化汽罐的小阀门，拿下出水喷头，拧下了与热水器连接的自来水开关，用桶装好了水以后便把水提了出来。我蹲在妈妈的身边，轻轻地撸起了妈妈的裤脚，当我帮妈妈脱下袜子后我看见了妈妈脚上的冻疮，长冻疮的滋味肯定不好受，可妈妈却从没说起过，妈妈肯定是不让我担心。妈妈坐直后，我开始帮妈妈“按摩”了：捏捏脚趾、拍拍脚背、松松脚筋……洗完脚，我用新的毛巾帮妈妈把脚上的水擦干了，从妈妈的表情里我看出了妈妈的舒服。

“羊知跪乳之恩，鸟有反哺之孝”，妈妈给了我生命，我要感恩妈妈，感恩亲情！

暑假的一天，隔壁的王阿姨要出去上班，带着自己的女儿不方便，所以就把她交给了丁丁照顾。

丁丁可开心啦，心想：我多了个妹妹。可妹妹一点也不乖，妹妹的妈妈刚走，妹妹就哇哇大哭了起来，丁丁说：“小妹妹不要哭，哥哥给你讲故事。“说完小妹妹哭得更加厉害了。丁丁想了一想，给妹妹玩了玩具，妹妹马上不哭了，玩起了玩具卡车、洋娃娃和小汽车，丁丁终于能定定心心地写作业了，丁丁写着写着……

小妹妹的妈妈来接小妹妹了!小妹妹这下可舍不得了，丁丁看见了对妹妹说：“欢迎你下次再来哦!“

有些情感比茶还要浓

昨天一整天，眼睛迷蒙蒙的，也许是对着电脑太多的缘故，也许是没睡好觉的缘故。加上帮领导打了15页的材料，手软绵绵的，什么都不想去干，什么都不想去想。于是，我晚上就呆在沙发上静静地陪老妈看电视。

正在看着小龙女和过儿的浪漫故事，突然手机响起。一看来电显示，原来是我以前车间的张书记打来的电话：“培，今晚出来喝茶吧!”前几个星期，我已经约他出来喝茶。因为接下了个劳模报告文学，对象正是张书记，无奈他一直忙，一拖再拖。“前几天，知道您获得全国五一劳动奖章，就想给您发个信息祝贺祝贺的。现在好了，可以当面给您祝贺呢!”我二话不说，马上答应出来喝茶聊天。

一路上，我把小车开得飞快，因为书记和工艺员猪猪早在东园等候。迎着清爽的晚风，我不禁思绪翩翩，想起了以前的日子。说真的，我一直在刻意躲避着以前的一帮同事。那些师傅虽然关心、爱护我，但每每总要挑起一些伤心的话题，我不愿意去触及。所以他们每每约我出来聚会，我几乎都要找借口推脱。但是，有些情感，比茶还要浓。我相信并怀念那些比茶还要浓的情感，而张书记和猪猪就是那种让我没有负担，让我愉快的浓茶……

终于见到了久未重逢的书记和猪猪，我快步走向他们。书记他们也在向我招手，并让我坐在最安静的一边。书记总是这般的体贴，知道我爱静，留了个最好的位置给我。一直动不下笔来写那篇报告文学，许是离书记太久太远了，找不到创作的激情。要是换了当时陪着书记在装置开汽现场拼命的那一刻，不用再耗费一分钟去采访，我一定都会提笔如流水。这个晚上，应该不算采访，也许只能说是个小聚会。但单是个轻松的聚会，就足已让我找回对书记的感激，对写作的.激情。因为，我们的情感，比茶还要浓。

“你要多吃点，好象瘦了很多啊。”一坐下，书记和猪猪就上下左右地打量着我，看着我那消瘦了的脸，心疼起来，招呼我吃这吃那。可惜我没有吃宵夜的习惯，只是傻傻地对着他们笑。“喝茶吧，边喝边聊。”噢!茶，他们对我的关怀不是比茶还浓吗?我捧起茶杯，眼睛不禁湿润了。

听着书记在淡淡地描述他在北京、在广州、在市里领奖的有趣小故事，听着他讲最近车间生产的事务，听着他讲以前的故事……我没有掏笔记本，没有用笔记下来，我怕惊动了这样和谐的气氛。我用心地记下他的每一句话，不管对报告文学有没有用。我默默地记着他的每一句话，每一缕心情。

还记得二焦化开汽吗?你送我的红绳结还收藏在我的抽屉里呢。”书记的话让我回到了两年前的回忆。那会儿书记担任二焦化开工总指挥，把我抽上去当他的小助手，我几乎天天跟在他身边为他处理杂务。为了开汽，书记是十足的拼命三郎，看着他没日没夜地守在现场指挥，看着年纪轻轻的他一夜之间多了好几根白发，我心疼着，也钦佩着他。

临近开汽，现场工作组的几个成员在打趣，讨论送什么礼物有好意头。我看在眼里，记在心里，下班后，特地跑了精品屋，买回了两个红绳结。我不知道它能不能为开汽带来好运，但我虔诚地把红绳结送给了书记，祈祷他开汽成功。书记微笑着，把红绳结挂在工作组值班室的门口，让每个开工成员都能沐浴在喜气的光环下。最后开汽如愿成功了，书记也撤回车间书记办公室。但他没有把红绳结丢掉，依然带回办公室，藏在他的抽屉里。

真的，有些感情，比茶还要浓。我和书记的感情，是如此深厚，是如此的纯洁。因为我和他同姓，师傅们总打趣，说我们是兄妹，而他也真的待我如亲妹妹一样好。车间的人都说他性格刚烈，批人厉害，但在我面前，他似乎没有发过火。他总是把我的事情放在心上，处处维护我，关心我。还记得我和某人发生那件不愉快的事情后，心灰意冷的我，却被书记的关怀重重地包围着，温暖着。我不会忘记，也将永远不会忘记，这份比茶还要浓的感情。

是的，我珍惜这份比茶还要浓的感情。我也许曾经不幸，但我却如此幸运，身边有着这般呵护我的兄长和一群朋友。告别了书记和猪猪，我思绪疯长，任嘴里残留的那一缕缕茶香侵蚀着我的回忆。

夜已深，我无法安静，唯有让一点一点的文字，把这些比茶还要浓的情感永恒地留住。黑夜寂静，让我默默地为关心我的亲人和朋友们祝福：好人一生平安!

我相信每个父母都爱自己的孩子。那么作为儿女的我们于父母又抱着怎样的情感呢？

——题记

“可怜天下父母心，儿女不知你的心。”每次看到这句话，我的心中总有一种特别的感觉，很微妙。总之，于我而言我并不赞同这句话，它过于否定每个赤子对父母的情感。

换个方向来说，我正面、直接的问每一个孩子:“你不爱你的父母吗？”答案当然是否定。或许我们曾经做过许多令他们伤心的事，也做过许多伤害他们的事。但这依然不能表示我们不爱他们，只不过是在理智与意识上面，意识战胜了理智罢了，让我们造成了离线情感。

小时候的我们，贪玩、顽皮、幼稚。对于许多事情，我们只是一意孤行的追随自己的想法和感觉，从来没有考虑过后果，和父母的感受。但依然没有人可以否认我们不爱自己的父母，只是情感从未上线。

青春期的我们，叛逆、桀骜不驯。事事反对着父母，自以为是的认为:我长大了。然后我们希望能够得到所谓的“自由”，不希望父母“操控”着自己的人生。于是，对于处事方面父母给的意见和建议，我们总是忽略；对于父母在自己身上的不完美给出批评和评价，我们总是不满。当自己真正做错事的时候，才怅然懊悔。等自己真正长大了，回忆起来，发现自己是多么的可笑，对于父母又是多么的忏悔。最后你会发现:原来我是那么的爱他们，不过自己对于他们的深情，是处于离线状态。

成年后的我们，忙于各种奔波，对于父母，我们仅仅想到了给予他们最好的物质生活，却从没考虑过他们的想法，更不知道他们的幸福就是我们的陪伴。于是又造成了离线情感。

在此，我希望每一个孩子，学会珍惜，学会去正确爱你的父母。不要再让自己的情感成为离线。那会伤害你，更会伤害他们。